這是保留的第一版篇章。第二版新增幼兒教育、分州說明及深入專題 →
← 返回完整目錄第5章 · 朋友、情緒與行為 / 場景 24
早晨到校分離很困難
Difficult School Arrivals
- 什麼時候用
- 孩子連續多日在到校時哭泣或難以與家長分開。
- 發給誰
- 班級老師或學校指定的wellbeing聯絡人。
- 先準備
- 持續時間和具體表現；何時最困難、何時相對平穩；已經嘗試的到校安排
發送前替換所有方括號內容，刪除不適用的句子，並確認學校指定的聯絡渠道。
英文郵件
Subject: Support with school arrival – [Child's name]
Dear [Teacher's name],
Over the past [period], [Child's name] has become very upset when we arrive at school. We have noticed [specific pattern] and have tried [approach]. Could you tell us how they settle after we leave and whether anything at school seems to be contributing? I would appreciate a consistent arrival plan with a clear handover point and staff contact. Please let us know if a separate meeting with the wellbeing team would be useful.
Kind regards,
[Parent's name]
中文對照
[老師姓名]老師您好：
在過去[一段時間]裡，[孩子姓名]到校時常常非常難過。我們觀察到[具體規律]，並嘗試了[辦法]。能否告訴我們，家長離開後孩子如何安定下來，以及學校裡是否有什麼因素可能影響孩子？我們希望有一個一致的到校計劃，包括明確的交接地點和工作人員聯絡人。如有必要另約學校身心支持團隊，請告訴我們。
祝好！
[家長姓名]
發送之後
按學校確認的計劃執行，記錄變化；困難持續或加重時繼續尋求合適支持。
使用提醒
用可見的表現描述困難，不要僅憑到校哭泣就為孩子貼上診斷標籤。