這是保留的第一版篇章。第二版新增幼兒教育、分州說明及深入專題 →

高中與升學導讀 / 11

學術誠信、AI與家庭幫助

Academic Integrity and Responsible Assistance

高中作業的價值包括學生能否自己說明思路。家長可以幫助安排時間、聽孩子解釋任務、提醒核對引用，卻不應替學生寫出被要求獨立完成的答案。補習、翻譯、語法檢查、協作和生成式AI也要按具體任務規則處理；“工具只幫我潤色”不能自行等同於學校已經允許。

先查assessment notice，再查學校與證書機構的學術誠信說明。需要確認時，具體寫出工具、功能和擬使用的部分，例如用來列問題、檢查語言還是生成內容，不籠統問“能不能用AI”。詢問是否需要聲明、引用或保留使用記錄；沒有明確許可時，不把外部生成內容當作自己的獨立成果提交。

以新州HSC說明為例，學生提交的校內評估或考試成果必須是自己的作品。昆州現行QCE資格要求也包含學術誠信課程要求，應由學生核對適用畢業屆別與完成記錄。這些具體制度提醒我們：誠信既是寫作習慣，也可能涉及正式完成條件，不能只在收到違規通知後才補看規則。

建立簡單的過程檔案：任務要求、自己做的閱讀筆記、來源、版本草稿、反饋和提交回執。不要事後編造記錄。若學校提出疑問，讓學生先解釋工作過程，家長幫助整理真實資料並瞭解回應渠道；不擅自承諾某種處罰或斷言學校必須接受某種證明。

家長和學生現在可以做什麼

• 每項重要評估開始前，確認允許的幫助範圍。
• 學生自己完成內容，保存真實過程和來源記錄。
• 使用場景50提出具體工具問題。