这是保留的第一版篇章。第二版新增幼儿教育、分州说明及深入专题 →
← 返回完整目录第5章 · 朋友、情绪与行为 / 场景 24
早晨到校分离很困难
Difficult School Arrivals
- 什么时候用
- 孩子连续多日在到校时哭泣或难以与家长分开。
- 发给谁
- 班级老师或学校指定的wellbeing联系人。
- 先准备
- 持续时间和具体表现；何时最困难、何时相对平稳；已经尝试的到校安排
发送前替换所有方括号内容，删除不适用的句子，并确认学校指定的联系渠道。
英文邮件
Subject: Support with school arrival – [Child's name]
Dear [Teacher's name],
Over the past [period], [Child's name] has become very upset when we arrive at school. We have noticed [specific pattern] and have tried [approach]. Could you tell us how they settle after we leave and whether anything at school seems to be contributing? I would appreciate a consistent arrival plan with a clear handover point and staff contact. Please let us know if a separate meeting with the wellbeing team would be useful.
Kind regards,
[Parent's name]
中文对照
[老师姓名]老师您好：
在过去[一段时间]里，[孩子姓名]到校时常常非常难过。我们观察到[具体规律]，并尝试了[办法]。能否告诉我们，家长离开后孩子如何安定下来，以及学校里是否有什么因素可能影响孩子？我们希望有一个一致的到校计划，包括明确的交接地点和工作人员联系人。如有必要另约学校身心支持团队，请告诉我们。
祝好！
[家长姓名]
发送之后
按学校确认的计划执行，记录变化；困难持续或加重时继续寻求合适支持。
使用提醒
用可见的表现描述困难，不要仅凭到校哭泣就为孩子贴上诊断标签。