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高中与升学导读 / 12

把决定权逐步交给学生

Student Agency and Sustainable Support

高中后期的沟通应让学生越来越清楚自己在做什么。家长可以与学生共同阅读规则，但让学生先说出目标、选课理由和最担心的问题，再商量需要怎样的帮助。一次会议只争取解决一两个重要问题，结束时请学生复述下一步，比家长替孩子记住所有安排更有用。

建立分工表：学生负责查看账户、准备问题和确认提交；家长在双方同意的范围内协助比较资料、安排交通或检查遗漏；学校与院校负责解释适用规则。申请账户、推荐联系人与家长代理访问有各自流程，不能仅因为家长付费就假定可以代学生接受所有条件。需要协助时，询问正式nominee或授权安排。

压力支持也从具体观察开始。写清最近持续出现的变化、哪些情境更困难，以及学生愿意讨论的首要需要。可以联系学校wellbeing团队，讨论可行的日常支持；评估延期或考试安排仍须另走相关程序。涉及即时安全风险时应马上使用紧急联系渠道，不等待普通家长会议，也不将成绩目标放在安全前面。

家庭每周可安排一次简短核对：本周最重要的一件事、已经完成什么、卡在哪里、需要谁帮助。收到不理想的成绩后，先把感受与行政待办分开：给学生说话的空间，同时处理有期限的查询和申请。下一步应建立在学生当前能力与意愿上，而不是用一个ATAR数字定义整个人。

家长和学生现在可以做什么

• 让学生自己提出本周最需要解决的问题。
• 把必须立即处理的安全问题与普通进度查询分开。
• 写下学生、家庭、学校三方各自的一个行动。