同伴關係與網絡安全
面對網絡謠言和AI內容怎樣練核實
Practise checking online claims and AI-generated content
看起來專業、很多人轉發或由AI生成，都不能替代證據。家庭可以用日常材料練習追溯來源、核對時間和區分事實與判斷。
先把要核實的說法寫成一句話
例如一條帖子說某項考試取消，先明確它指哪個州、哪個年級、哪個年度。沒有這些條件，很容易把舊消息或外地政策當成自己的安排。情緒強烈的標題先暫停轉發，問這條信息若是真的，會由哪個機構正式公佈。
區分事實聲稱、個人經驗、廣告和意見。一位家長講自己的經歷可以有參考價值，卻不能自動證明普遍規則。孩子需要學會問“這說明什麼範圍”，而不只是判斷髮帖者是否看起來可信。
回到原始來源並找獨立核對
尋找原公告、機構頁面或完整材料，檢查日期、對象和上下文。截圖可能漏掉限定條件，搜索摘要也可能過時。若兩處信息衝突，比較誰負責該事項、是否更新以及有沒有正式更正，再決定是否需要聯絡學校。
AI回答可以幫助產生問題，但可能出錯、編造引用或混淆州別。讓孩子實際打開其提供的來源，確認內容是否支持說法。圖片和視頻也可能被編輯或生成，不能只憑視覺真實感推斷事件發生。
把不確定表達出來
虛構示例：群聊流傳“所有中學生必須換某型號電腦”，家長和孩子檢查學校當前設備頁後發現只是某課程推薦。家庭在回覆時說明適用範圍，並貼正式信息供自行核對，而沒有繼續傳播誇大標題。
學習任務中記錄來源和核查結果，遇到無法確認的內容就標註不確定或暫不使用。國家AI學校框架重視負責任使用，但具體作業許可仍由學校決定。不要把核實變成只找支持原想法的證據，也不要上傳私人資料請工具判斷真偽。
接下來可以做
- 寫清待核實說法的對象、時間和範圍。
- 找到原始來源，並檢查它是否真正支持該說法。
- 無法確認時保留不確定性，不轉發為確定事實。
家長常問
官方網頁一定永遠準確嗎？
它通常是確認該機構規則的重要入口，但仍要看日期、適用範圍和更新說明。涉及當屆安排時，舊官方頁面也可能已被新公告替代。
兩個AI都給相同答案就可靠嗎？
不能據此視為獨立證據。它們可能重複相同錯誤或來源，仍需核對真實原始材料。
孩子說老師也用AI，所以作業可以全用嗎？
不同使用目的和規則不同。教師使用工具不自動授權學生生成提交內容，應查本次任務允許範圍及披露要求。
可修改的溝通示例
替換方括號內容，刪除不適用的句子，再通過學校或服務指定渠道發送。
Subject: Checking a school-related claim
We saw a message saying [claim], but could not find a current school notice confirming it. Could you direct us to the official information and clarify which students or year levels it applies to?
中文對照
我們看到一條說[聲稱]的信息，但沒有找到當前學校通知確認。能否指引我們查看正式信息，並說明它適用於哪些學生或年級？
官方依據與核對日期
核對日期：2026年10月9日。政策事實對應下列來源；案例、家庭行動方法和郵件示例為本指南編寫的實踐建議。招生與資助請複核適用年度。
- Australian Framework for Generative Artificial Intelligence (AI) in Schools ↗
全國框架指導負責任和合乎倫理的使用；作業許可及披露方式仍依學校要求。
- Parental controls ↗
家長控制工具須結合溝通、隱私及具體服務設置；不是全面安全保證。