同伴關係與網絡安全

種族或口音嘲弄怎樣清楚報告

Report racist or accent-related harassment clearly

小學階段初中階段全澳適用主題

孩子因族裔、語言或口音受到嘲弄時，家長應認真記錄影響並尋求學校回應。無需先證明孩子表現得足夠受傷，才值得提出問題。

保留具體內容與情境

記錄孩子描述的原話或行為、時間、地點、是否反覆、誰在場和造成什麼影響。若需要記錄冒犯性詞語，只在必要的私密報告中準確說明，不在群聊或公開帖子重複傳播。區分孩子親歷與其他人轉述。

告訴孩子語言和文化背景不是被嘲弄的理由，求助也不是給學校添麻煩。不要用“他們只是開玩笑”或“練好口音就沒事”結束談話。可以詢問孩子希望學校知道什麼、最擔心怎樣回應，並說明安全問題需要適當成人介入。

聯絡學校適當人員，說明這涉及身份或語言相關傷害，而不只是普通意見不同。詢問學校怎樣瞭解情況、支持受影響學生、處理相關行為及防止再次發生。具體程序隨學校系統而異，不把某州投訴入口當全國統一渠道。

家長可以同時請求即時支持和較長期的環境改善，例如相關時段觀察、可靠求助人或班級教育安排。不要要求孩子成為全班文化代表，或必須公開講述經歷來幫助他人學習；任何參與都應考慮孩子感受與安全。

虛構示例：孩子因同學模仿口音而不再課堂發言。報告重點不僅是那一句話，還包括之後的參與變化。學校可以在瞭解事實同時提供安全發言與求助支持，家長持續反饋孩子是否願意重新參與。

若學校回應只停留在一次提醒，家長可詢問怎樣監測再次發生、誰負責回顧。嚴重或持續未解決的問題按適用程序進一步提出，必要時尋求相關支持機構意見。不要自行在網上公佈兒童身份或用另一種歧視性語言反擊。

孩子不想老師知道，應該完全保密嗎？

先了解他擔心報復、被突出還是失去朋友，共同設計較安全的告知方式。涉及安全時需要適當成人幫助，不能承諾任何情況都不告訴別人。

只有一次也值得報告嗎？

可以。一次嚴重或有明顯影響的行為也需要回應，不必等到符合反覆欺凌定義才說明。

老師說沒聽到，家長還能做什麼？

提供孩子敘述和可用事實，請學校進一步觀察並說明求助路徑。沒有成人目擊不等於事情自動不存在，但也應讓學校按程序瞭解各方資料。

可打印這一頁填寫；避免在公共設備保存孩子的個人資料。

具體行為或必要原話：

時間地點及信息來源：

是否有重複或群體參與：

對學習與安全的影響：

孩子對處理的擔心：

希望學校確認的措施：

核對日期：2026年10月9日。政策事實對應下列來源；案例、家庭行動方法和郵件示例為本指南編寫的實踐建議。招生與資助請複核適用年度。

The Australian Student Wellbeing Framework ↗
全國學生福祉框架重視包容、學生聲音、夥伴關係和支持；文中家庭工具為實踐建議。
Investigating school bullying ↗
學校可在調查時先制定安全安排，無需先給行為作最終分類才回應傷害。
Make a complaint about your school ↗
維州公立學校有分層投訴程序；不將該程序適用於全國或非公立學校。