家庭語言與文化
製作中英雙語生活詞卡
Make a bilingual routine word card
詞卡的目的不是考孩子會不會翻譯，而是讓教育者與孩子在關鍵時刻理解同一個需要。只選真正會用的詞，才能保持清楚。
先收集孩子實際使用的表達
家庭常說的“尿尿”“水水”或某個安慰物名稱，可能比正式字典用語更容易被孩子識別。寫出中文、簡明英語意思、孩子常用的動作，以及必要時的發音提示。拼音可以幫助部分成人，但不保證不會中文的人讀得準確；可以按服務允許方式另提供簡短語音示範。
首張卡可以只包括喝水、上廁所、疼或不舒服、幫忙、停一下、家長會回來等少數場景。不要把過敏處置、藥物劑量等關鍵健康指令僅放在語言卡里；那些必須進入正式健康安排，不能靠臨時翻譯解釋。
讓詞卡出現在實際需要的位置
與教育者商量卡片放在哪裡、誰使用、怎樣讓孩子選擇或指示。可用簡單圖畫或經過允許的實物圖片，不必製作複雜教材。孩子可能用指圖、動作或中文回應，成人應關注意思，不要求每次先說正確英語才得到幫助。
虛構示例：家庭寫了“toilet”，但孩子平時只聽得懂“廁所”。教育者知道這兩個詞的關係後，可以在帶孩子走向廁所時同時示範，逐漸建立聯絡。若孩子仍無法表達，應繼續觀察和支持，而不是認定詞卡失敗或孩子不配合。
定期刪改，防止信息失真
使用一段時間後，問教育者哪幾個詞真正有用、哪些意思不清。孩子開始採用新表達時更新卡片，保留日期。不要在公共展示區放詳細家庭信息、電話號碼或健康隱私；需要聯絡家長的資料應在服務正式記錄中。
多位照顧者使用不同中文方言時，可以標明孩子實際熟悉哪種說法。目標是讓當前照顧環境理解孩子，不是要求家庭統一所有語言習慣。
接下來可以做
- 選六至八個常見生活需要，記錄孩子真實用詞。
- 與服務試用並確認英文含義和發音理解。
- 根據使用效果更新，重要健康信息另走正式流程。
家長常問
可以直接下載網上的雙語圖卡嗎？
可以作為素材，但應核對圖片、譯文和孩子實際用詞。通用圖卡不一定包含孩子真正熟悉的表達。
孩子指圖但不說話，是否不該繼續用？
圖卡先幫助表達需要，不是用來扣住幫助直到孩子開口。如何進一步支持語言，可與教育者或合適專業人員討論。
詞卡上能寫“不要碰我”嗎？
可以用孩子能理解的身體界限表達，例如“Stop, please”，並與教育者討論如何回應。它不能代替成人監督和安全責任。
生活詞卡可填寫模板
可打印這一頁填寫；避免在公共設備保存孩子的個人資料。
官方依據與核對日期
核對日期：2026年10月9日。政策事實對應下列來源；案例、家庭行動方法和郵件示例為本指南編寫的實踐建議。招生與資助請複核適用年度。
- Supporting Bilingualism, Multilingualism and Language Learning in the Early Years ↗
官方幼教資源支持家庭語言與英語學習並行。
- Building strong links between home and education and care services ↗
家庭可以向教育者分享日常安排、家庭背景和孩子需要，協商一致的支持方式。