評估與考試流程
SACE項目或表演受影響：把支持安排嵌入學習過程
Planning support through a SACE project or performance
長期項目、實踐和表演的困難，不一定能在最後一天靠延長時間解決。提前說明學習過程受影響的環節，才能討論適合的安排。
從任務過程找障礙
把項目拆成研究、製作、練習、記錄、展示或提交等步驟，說明哪一部分受到實際情況影響。SACE Board指出，特殊安排應根據學生需要和評估性質個別決定，同時不能豁免課程學習或資格要求。因此，討論應圍繞如何參與並展示學習，而不是要求直接免去關鍵任務。項目能否修改形式，也應由負責人員按課程要求判斷。
及早區分可調整的部分
例如工作地點、反饋方式、階段性檢查或某項交付安排，可能需要分別討論，但家庭不應自行認定任何一項必定允許。讓教師說明任務中哪些目標必須體現，哪些過程或形式有討論空間。若同時涉及校內和外部評估，確認怎樣保持安排一致，以及哪一部分需要進一步審批或通知。不要把課堂裡的臨時理解直接變成正式提交的永久變更。
保留學習證據而非只保留結果
對長期項目，可按學校要求保存草稿、練習記錄、製作照片和教師反饋。它們既幫助說明已經完成什麼，也能讓後續討論圍繞具體缺口。若學生暫停一段時間，記錄暫停前後任務狀態，避免恢復學習時把所有困難都歸為最後一次事件。家長可幫助歸檔，但不替學生完成應展示個人能力的部分。
安排恢復學習後的優先次序
虛構示例：表演準備受到短期傷病影響，家庭先按專業意見處理健康問題，再與教師確認仍能進行哪些安全學習活動和需要重新安排的部分。完成支持討論後，學生拿到分階段計劃，而不是一個沒有任務說明的新日期。若情況繼續變化，依據新事實更新計劃；不要為保留原計劃而隱瞞影響。
接下來可以做
- 按項目步驟描述受影響環節及已完成的學習證據。
- 請教師區分必須展示的學習要求與可討論的參與安排。
- 把批准或確認的安排寫入後續階段計劃，註明再次檢查的節點。
家長常問
有特殊安排是否可以免去整個項目？
不能預設。SACE說明安排不豁免學習及資格要求，應討論怎樣在認可方式下展示學習。
外部評估部分能沿用校內安排嗎？
需要確認其適用範圍及相應程序，不能僅憑課堂上曾經這樣做推斷。
家長能替孩子完成手工或剪輯部分嗎？
先核對任務的獨立完成要求及允許協助範圍。即使出於幫助，也不能讓最終證據失去真實性。
可修改的溝通示例
替換方括號內容，刪除不適用的句子，再通過學校或服務指定渠道發送。
Subject: Planning support for a project
Could we review which stages of [project] are affected by [circumstance]? [Student] has completed [work so far]. We would like to understand the required learning evidence and discuss any appropriate arrangements for the remaining stages.
中文對照
我們能否審視[情況]影響[項目]的哪些階段？[學生]已經完成[現有工作]。我們希望瞭解所需學習證據，並討論剩餘階段適合的安排。
長期任務支持計劃
可打印這一頁填寫；避免在公共設備保存孩子的個人資料。
官方依據與核對日期
核對日期：2026年10月9日。政策事實對應下列來源；案例、家庭行動方法和郵件示例為本指南編寫的實踐建議。招生與資助請複核適用年度。
- SACE Board — Special provisions ↗
SACE提供特殊安排資料，校內與外部評估程序不能混同。