幼小過渡與離園轉園
把孩子的優勢交給新學校
Prepare a strengths-based handover to the school
過渡摘要應讓新學校迅速瞭解孩子已有能力、有效支持和需要核查的資料。它不是把所有舊文件一次打包發送。
選擇新環境真正需要知道的內容
可包括孩子姓名與語言、興趣和優勢、熟悉的求助方式、目前需要幫助的具體環節，以及哪些支持已經有效。寫實際例子比“很聰明但敏感”更有用。健康計劃、專業報告和授權文件則按接收學校要求另行提交，不讓一頁摘要承擔全部正式資料功能。
詢問幼教服務是否使用所在地區的過渡記錄或其他摘要流程，誰填寫、家庭如何參與、是否需要同意以及發送給誰。不同州和服務安排可能不同，不應假設所有幼教檔案自動進入學校系統。
給孩子和家庭保留聲音
較大幼兒可以選擇想告訴新老師的一件事、喜歡的活動或擔心的問題，成人幫助準確表達，不把它變成面試表演。家庭可以補充文化、語言和日常背景，但只提供與支持有關的信息。不同家長有不同意見時，先在家庭內核對事實，避免提交互相矛盾的說明。
虛構示例：舊記錄只寫孩子“不參加集體活動”，家長和教育者補充其在小組繪畫中會主動協作，以及提前提示很有效。新學校得到的是可採取行動的信息，而不是一個固定負面標籤。
確認接收、更新和訪問範圍
發送前核對學校聯絡人及安全渠道，發送後確認收到。若計劃或情況在開學前改變，應提供簡短更新並標明日期。不要把有其他孩子照片的整本學習檔案不加篩選轉發。
學校收到摘要並不意味著每項舊安排原樣移植。可請求與接收人員討論哪些繼續適用、哪些需要適應新環境，以及何時回顧。家長可以保存最終版本，便於之後核對。
接下來可以做
- 與幼教服務共同選擇優勢、具體需要和有效支持。
- 核對當地過渡記錄、同意與接收流程。
- 確認學校收到當前版本，並安排必要討論。
家長常問
學校沒有主動索取，還需要給嗎？
可以詢問接收方式及最有用內容，尤其有持續健康或參與需要時。避免未經確認向多個郵箱廣泛發送敏感資料。
過去有困難的記錄會不會影響老師看法？
可以提供準確背景、進展和有效支持，避免只留下標籤。隱瞞必要需要也可能使學校無法準備。
是否要把全部作品和照片交給老師？
通常先詢問其需要。精選的過程實例和簡明摘要更容易使用，涉及他人信息還需適當處理。
給新老師的一頁摘要
可打印這一頁填寫；避免在公共設備保存孩子的個人資料。
官方依據與核對日期
核對日期：2026年10月9日。政策事實對應下列來源；案例、家庭行動方法和郵件示例為本指南編寫的實踐建議。招生與資助請複核適用年度。
- Transition to school ↗
幼小過渡涉及情緒、社交、語言、身體和自理等方面，不能僅以讀寫判斷。
- Building strong links between home and education and care services ↗
家庭可以向教育者分享日常安排、家庭背景和孩子需要，協商一致的支持方式。
- Posting photos and videos ↗
可識別個人的圖像可能屬於個人信息；適用隱私法的機構應說明用途並妥善處理。