每日家園溝通
從每天照片看見學習而非表現
Read daily photos as a starting point for conversation
照片展示一個時刻，不能獨自證明全天心情、學習多少或是否被充分照顧。家長可以從照片提出具體問題，而不是給孩子表現打分。
先看過程線索
照片裡孩子在擺放材料、觀察同伴或嘗試新方法時，可以問教育者孩子當時想做什麼、怎樣改變想法、遇到什麼困難。活動名稱和漂亮成品只能提供一部分信息。沒有正對鏡頭微笑，也不一定說明孩子不開心。
若連續更新中很少看到孩子，可以問服務怎樣選擇和輪換記錄，以及還有哪些方式瞭解孩子參與。照片數量可能受活動、隱私同意和記錄方式影響，不能簡單與照顧投入畫等號。需要關注的是家庭是否能獲得足夠有用的信息。
與孩子分享時保持開放
可以說“我看到你拿著很長的積木”，等待孩子補充，不必立即問“你為什麼沒有和別人一起玩”。孩子可能記得不同部分，也可能不想講。照片可以連接家庭和服務經驗，但不應變成成人推斷動機的證據。
虛構示例：家長看到孩子坐在角落，以為受到排斥。詢問後得知孩子在選擇一本書，之後參加了小組活動。即使解釋消除了擔憂，家長仍可以問如何支持孩子加入活動，而不是為最初的擔心感到羞恥。
保護畫面中的其他人
服務應用中的照片不意味著可以自由轉到公開社交媒體或家長群。畫面可能包含其他孩子、姓名、制服或地點。查看服務的使用說明，分享前核對自己的權限和相關同意；可以選擇只向家人描述活動，而不轉發原圖。
若照片誤發或展示了不應出現的信息，保存必要的事實記錄並私下通知服務，不通過再次大範圍轉發來證明問題。詢問更正、刪除或後續預防的處理。
接下來可以做
- 從照片提出一個關於想法、嘗試或互動的問題。
- 將照片與教育者觀察、孩子表達一起理解。
- 轉發前核對使用範圍，發現誤發及時私下聯絡。
家長常問
每天都有很多照片才算透明嗎？
透明還包括能夠解釋照顧、回應問題和提供必要記錄。過多照片也不等於完整信息，應討論適合家庭的更新方式。
孩子總不在合照中，是否被排斥？
先問具體原因及平時參與觀察，避免從畫面缺席推斷關係。若有持續擔憂，可一起觀察加入活動的情況。
我可以截圖保存家庭回憶嗎？
先查看服務的使用條件及照片涉及誰。保存範圍、轉發範圍和公開發布是不同問題，應分別處理。
照片後的三個問題
可打印這一頁填寫；避免在公共設備保存孩子的個人資料。
官方依據與核對日期
核對日期：2026年10月9日。政策事實對應下列來源；案例、家庭行動方法和郵件示例為本指南編寫的實踐建議。招生與資助請複核適用年度。
- Educational programs in early education and care (0–5 years) ↗
國家質量框架下的幼教項目根據獲批准的學習框架開展，並重視遊戲和日常活動。
- Posting photos and videos ↗
可識別個人的圖像可能屬於個人信息；適用隱私法的機構應說明用途並妥善處理。