入園適應與關係
兩週適應復盤應該比較什麼
Review settling in with useful evidence
適應復盤應回答哪些關係和活動正在建立、哪些環節仍困難，以及下一步由誰做什麼，而不是隻給孩子打一個“適應良好”的分數。
比較相同情境中的變化
可在雙方方便的時間安排首次復盤，兩週只是本篇工具的建議觀察窗口，不是所有孩子必須適應完成的期限。若出席不規律或中間生病，可以按實際見面和照顧機會調整。選幾個反覆出現的環節，如到達、吃飯、休息和求助，比較開始時與現在的具體表現。
至少同時看困難和已經建立的能力：認識誰、願意接受哪種幫助、主動選擇什麼、能否表達基本需要。只記錄哭泣會遺漏進展；只列開心照片也可能遺漏不易被看見的困難。家長與服務可以各帶兩三個例子，不需要大量文件。
把原因推測與行動分開
討論可以提出可能影響因素，但不必先證明唯一原因才開始支持。例如孩子在嘈雜轉換時退縮，可以先嚐試較清楚的提示或更平穩的開始方式，同時觀察。將“我們認為”與“我們看見”分別寫出，有助於減少爭論。
虛構示例：家長認為出席天數太少，教育者認為告別步驟不穩定。雙方可以先固定送園流程並記錄幾次實際表現，再討論是否需要調整日程。若直接同時改變所有條件，就難以評估什麼有幫助。
結束時留下可執行的下一頁
共同寫一個優先目標、家庭行動、服務行動、觀察方式和下次聯絡時間。目標可以是“孩子知道早晨找誰”，而不必是“完全不哭”。如果發現健康、安全或其他需及時處理的問題，應另設即時處理路徑，不能全部留到下一輪復盤。
將已經無用或不準確的介紹、安排更新。復盤不是永久積累越來越長的要求，而是保留當前真正有效的支持。
接下來可以做
- 雙方各準備兩個進展實例和兩個尚有困難的情境。
- 選擇一個優先目標，並寫明各自行動與觀察方式。
- 更新當前計劃，確定復盤時間和需及時聯絡的情況。
家長常問
兩週後仍有困難是不是計劃失敗？
不一定。看是否獲得更清楚的理解、關係是否發展以及支持是否有效。沒有改善或有新擔憂時，應調整計劃或尋求進一步幫助。
復盤時教育者說得很籠統怎麼辦？
請對方舉最近一次具體例子，並說明之後發生了什麼。家長也用同樣方式提供家庭觀察，讓討論保持對等。
要不要給孩子設獎勵才能不哭？
先討論困難發生的原因和可獲得的支持。不要把表達情緒本身當作失敗；具體行為支持應與孩子理解能力及實際需要相符。
入園適應復盤頁
可打印這一頁填寫；避免在公共設備保存孩子的個人資料。
官方依據與核對日期
核對日期：2026年10月9日。政策事實對應下列來源；案例、家庭行動方法和郵件示例為本指南編寫的實踐建議。招生與資助請複核適用年度。
- How can you help your child settle in? ↗
熟悉教育者、明確告別和協商適應安排有助於家園合作；不保證固定適應天數。
- Building strong links between home and education and care services ↗
家庭可以向教育者分享日常安排、家庭背景和孩子需要，協商一致的支持方式。