入園適應與關係
換教室之前如何做交接
Prepare for a move to another room
同一服務內換教室也可能改變夥伴、教育者、空間和日常節奏。把它當作需要銜接的過渡，而不是僅在表格上升一個年齡組。
先理解為什麼和何時移動
詢問計劃日期、主要原因、新教室日常安排和過渡方式。不同服務的組別和時點不相同，不宜根據另一個孩子的生日推斷自己孩子必須何時移動。如果家庭有具體擔憂，例如剛建立關係或正在處理健康安排，可以提出並討論是否需要調整步驟。
請確認新教室會收到哪些資料，以及家長需要重新提供什麼。過敏、接送授權、有效安慰方式和溝通偏好不應靠孩子自己說明。家庭也要了解物品位置、出入口或記錄渠道是否變化。
將環境熟悉和關係連接一起安排
可以詢問是否有參觀、短時間參加活動、熟悉教育者陪同或提前介紹新聯絡人等選擇，具體依服務能夠提供的安排。關注孩子實際怎樣接近新人和活動，而不只是是否去過新房間。給孩子簡明說明“下一次先去哪裡，誰會幫助你”。
虛構示例：孩子喜歡新教室的大玩具，卻在午休時不願留下。家長和教育者發現午休用品位置、聲音和照顧者都變了。可以先討論怎樣保留熟悉線索，再觀察是否改善，不必把一次興奮當成全部準備完成。
換組後核對兩類連續性
第一類是資料連續：信息有沒有準確到達；第二類是關係連續：孩子是否知道向誰求助。家長可以在開始後選擇一個合適時間，與新聯絡人討論這兩方面。若舊教室和新教室給出不同要求，先請負責人說明當前安排，避免孩子每天帶著相互衝突的指令。
換教室也可能涉及費用或項目變化。將行政問題與適應問題分別記錄，既不會遺漏賬單，也不會讓孩子的需要被費用討論淹沒。
接下來可以做
- 核對新教室日期、聯絡人、日常安排和可能費用變化。
- 確定哪些資料由服務交接、哪些需家庭更新。
- 觀察孩子在新空間的求助和參與，並約定復盤。
家長常問
同齡孩子都換了，我們要一起嗎？
同齡信息可以作為提問線索，但安排還與服務結構和個別需要有關。請對方說明對你家孩子的具體計劃。
孩子說想回舊教室，要立即取消嗎？
先了解想念的是人、活動還是某個具體困難，再看能否通過過渡安排支持。是否改變計劃需要結合持續觀察與服務條件。
要重新填寫全部資料是否不合理？
可以詢問哪些是更新或確認用途。即使服務內部交接，也有必要核對重要資料仍準確；同時避免重複提交不必要的敏感信息。
換教室交接頁
可打印這一頁填寫；避免在公共設備保存孩子的個人資料。
官方依據與核對日期
核對日期：2026年10月9日。政策事實對應下列來源；案例、家庭行動方法和郵件示例為本指南編寫的實踐建議。招生與資助請複核適用年度。
- Preparing to start at a children’s education and care service ↗
入園準備可包括熟悉服務、分享孩子資料及瞭解日常溝通方式。
- Building strong links between home and education and care services ↗
家庭可以向教育者分享日常安排、家庭背景和孩子需要，協商一致的支持方式。