閱讀與家庭語言

用圖書館建立可持續的家庭閱讀來源

Build a manageable library routine

小學階段初中階段全澳適用主題

借書的價值在於讓孩子持續接觸合適材料，而不是一次搬回很多書。圍繞用途、興趣和歸還流程建立小循環，可以降低家庭成本和管理負擔。

先了解你能使用哪些資源

學校圖書館與公共圖書館的借閱、賬戶、電子資源和活動安排各自不同。查看本館當前說明，確認兒童辦卡、監護人同意、借期和遺失處理要求。不要把一地“免費”的經驗推廣到所有收費項目，也不要在未了解規則前共用他人賬戶。

詢問館員能否幫助尋找某個主題、中文資源、有聲書或適合特定閱讀階段的材料。描述孩子實際情況比只說年齡更有用，例如喜歡動物、能獨立讀短文、願意聽長故事。館員的推薦可作起點，仍需通過試讀判斷用途。

可以組成一個小組合：一本孩子自己選的、一本用於獨立閱讀、一本家長朗讀或共同探索的。數量按家庭節奏調整，不設必須讀完的標準。孩子發現某書不合適時，可以討論原因再歸還，選擇與放下也是學習管理閱讀的一部分。

到館前查看已有書的到期日期，給借閱物固定位置；電子借閱則記錄賬號歸屬、設備和使用規則。把續借是否成功實際核對，不因點擊過按鈕就假定已完成。讓孩子參與歸還和檢查，家長按年齡承擔必要監督。

虛構示例：家庭連續借了許多長篇小說卻很少打開，改為少量動物圖鑑和一部有聲故事後，孩子更願意討論內容。他們記錄喜歡的主題與難點，下次向館員提供更清楚的需求，減少盲目囤書。

建立“想繼續看”的短清單，來源可包括課堂主題、朋友推薦和上次書末的問題。不要僅按熱門榜選書，也不要求每本寫讀後感。圖書館能豐富選擇，但持續閱讀仍需要家庭找到可執行的時間和用途。

借來的書沒有讀完是否浪費？

先看是否不合適、時間不足或只是暫時換興趣。借閱本來就提供探索機會，可用簡短討論改善下次選擇，不必用內疚強迫讀完。

有聲書算閱讀活動嗎？

它可支持故事理解、詞彙和閱讀興趣，但不能單獨證明獨立識讀能力。把聽書與適合的文字練習按不同目的安排。

孩子只借同一系列，要限制嗎？

熟悉系列可維持參與。可以保留大部分自主選擇，再邀請嘗試一本相關但不同形式的材料，不必突然取消喜歡的書。

可打印這一頁填寫；避免在公共設備保存孩子的個人資料。

本次材料與用途：

到期及歸還提醒：

孩子喜歡的原因：

不合適的具體原因：

下次想找的主題：

核對日期：2026年10月9日。政策事實對應下列來源；案例、家庭行動方法和郵件示例為本指南編寫的實踐建議。招生與資助請複核適用年度。

Primary schools — Helping students at home ↗
NSW家長資源支持親子閱讀及使用家庭第一語言；不將活動建議描述為全國統一作業要求。