參觀學校時問出具體教學安排

帶著一個孩子的需要進門

先用兩三句話介紹孩子，不必把完整成長史講一遍。可以說孩子剛開始學英語、喜歡科學、遇到不懂的指令常不敢求助，再問學校如何幫助類似需要的學生進入課堂。這裡描述的是可觀察情況，不給孩子貼診斷標籤。

準備五個問題就足夠：普通一天怎麼安排、老師怎樣知道學生是否理解、跟不上時下一步是什麼、學得快時有什麼選擇、家長怎樣得到及時反饋。把回答記成具體例子，避免只記“很重視”“會關心”等籠統印象。

看流程，不只看設施

漂亮圖書館值得喜歡，也要了解借閱、課堂使用和不同閱讀水平學生如何選書。看到設備齊全的教室，可以問學生平時用設備完成什麼任務、發生故障如何處理。設施只有進入日常使用，才會改變孩子的體驗。

留意孩子能否找到廁所、辦公室、安靜空間及求助成人。參觀時不應打斷課堂或拍攝其他兒童；若需要進一步看某項支持環境，先詢問學校可提供什麼介紹。一次開放日無法展示所有情況，不必把每個沒看到的細節解釋成學校沒有安排。

離開後把感受和證據分開

虛構示例：孩子參觀後說“這裡好可怕”，家長追問具體環節，才發現擔心的是午餐排隊時聽不懂。下一次聯絡便聚焦午餐流程和新生幫助，而不是立刻把整所學校判為不適合。孩子的情緒是真實信息，但仍需要找到觸發點。

當天分別記錄家長與孩子的三個印象，再寫兩項未確認信息。若兩校回答很接近，可考慮路程、支持可及性和家庭預算這些會持續影響生活的因素。對方暫時不知道答案時，可以請求由相關人員書面補充，而不要求參觀帶隊人現場承諾。

中文對照

感謝您帶我們參觀。我們想了解仍在學習英語的新生怎樣獲得課堂支持。能否分享一個例子，並告訴我們應聯絡誰討論[孩子]的需要？