同伴关系与网络安全

被欺凌后怎样和学校制定安全安排

Build a practical school safety plan after bullying

小学阶段初中阶段全澳适用主题

报告事件之后，孩子还需要知道明天怎样安全上学。把高风险时段、求助成人和跟进方式写清楚，可以减少等待调查期间的不确定。

先听孩子担心哪一步

在安静环境听孩子讲述，承认经历带来的影响，避免责问为什么没早点说或为什么不反击。询问他最担心接下来发生什么，例如午餐、厕所、公交站或群聊。不要要求孩子独自承担证明和解决全部问题的责任。

若存在即时危险或严重伤害，先使用紧急渠道；在澳洲遇到即时危险可拨000。一般学校跟进不能替代紧急响应。安全后再整理必要记录，并与学校确认适当负责人。

讨论孩子遇到问题时去哪里、找谁、怎样表达，相关成人不在时有什么备份。对已识别的高风险时段，可以询问学校怎样加强观察或安排支持。计划不应只写“孩子要勇敢”或“尽量避开”，也不把全部调整负担留给受影响学生。

让孩子参与方案，了解哪些安排可能让他更安心或更担心被报复。学校需要调查时可以先采取适当保护，具体措施由情境决定。家长不能承诺完全不会再发生，但可以承诺认真听取新情况并继续寻求帮助。

虚构示例：事件发生在从操场回教室的途中，学校与家庭把安全讨论聚焦这个过渡时段，而不只在课堂提醒。孩子知道可以联系哪位成人，家长按约定节点反馈是否仍害怕或有新事件。

记录计划实施后孩子是否能参与、是否需要额外支持和行为是否再次发生。若孩子持续明显受影响，可寻求合适健康或心理支持，并与学校协调必要信息。不要强迫公开和解、道歉仪式或直接接触让孩子更不安全的人。

学校让双方和好，孩子不愿意怎么办？

说明孩子的安全感和担心，请学校解释安排目的及替代方式。关系修复不应取代对伤害、权力差异和安全的考虑。

家长应不应该教孩子打回去？

优先练习离开危险、找成人和报告的方法。身体对抗可能增加伤害和纪律风险，不能作为通用解决方案。

转班是不是唯一办法？

不一定。应比较安全、学习与关系影响，并询问其他支持；若考虑转班，明确它怎样回应问题以及后续如何检查。

可打印这一页填写；避免在公共设备保存孩子的个人资料。

高风险地点或时段：

首选求助成人：

备份成人与地点：

已商定的监督或支持：

再次发生的报告方式：

孩子意见及回顾时间：

核对日期：2026年10月9日。政策事实对应下列来源；案例、家庭行动方法和邮件示例为本指南编写的实践建议。招生与资助请复核适用年度。