同伴关系与网络安全

种族或口音嘲弄怎样清楚报告

Report racist or accent-related harassment clearly

小学阶段初中阶段全澳适用主题

孩子因族裔、语言或口音受到嘲弄时，家长应认真记录影响并寻求学校回应。无需先证明孩子表现得足够受伤，才值得提出问题。

保留具体内容与情境

记录孩子描述的原话或行为、时间、地点、是否反复、谁在场和造成什么影响。若需要记录冒犯性词语，只在必要的私密报告中准确说明，不在群聊或公开帖子重复传播。区分孩子亲历与其他人转述。

告诉孩子语言和文化背景不是被嘲弄的理由，求助也不是给学校添麻烦。不要用“他们只是开玩笑”或“练好口音就没事”结束谈话。可以询问孩子希望学校知道什么、最担心怎样回应，并说明安全问题需要适当成人介入。

联系学校适当人员，说明这涉及身份或语言相关伤害，而不只是普通意见不同。询问学校怎样了解情况、支持受影响学生、处理相关行为及防止再次发生。具体程序随学校系统而异，不把某州投诉入口当全国统一渠道。

家长可以同时请求即时支持和较长期的环境改善，例如相关时段观察、可靠求助人或班级教育安排。不要要求孩子成为全班文化代表，或必须公开讲述经历来帮助他人学习；任何参与都应考虑孩子感受与安全。

虚构示例：孩子因同学模仿口音而不再课堂发言。报告重点不仅是那一句话，还包括之后的参与变化。学校可以在了解事实同时提供安全发言与求助支持，家长持续反馈孩子是否愿意重新参与。

若学校回应只停留在一次提醒，家长可询问怎样监测再次发生、谁负责回顾。严重或持续未解决的问题按适用程序进一步提出，必要时寻求相关支持机构意见。不要自行在网上公布儿童身份或用另一种歧视性语言反击。

孩子不想老师知道，应该完全保密吗？

先了解他担心报复、被突出还是失去朋友，共同设计较安全的告知方式。涉及安全时需要适当成人帮助，不能承诺任何情况都不告诉别人。

只有一次也值得报告吗？

可以。一次严重或有明显影响的行为也需要回应，不必等到符合反复欺凌定义才说明。

老师说没听到，家长还能做什么？

提供孩子叙述和可用事实，请学校进一步观察并说明求助路径。没有成人目击不等于事情自动不存在，但也应让学校按程序了解各方资料。

可打印这一页填写；避免在公共设备保存孩子的个人资料。

具体行为或必要原话：

时间地点及信息来源：

是否有重复或群体参与：

对学习与安全的影响：

孩子对处理的担心：

希望学校确认的措施：

核对日期：2026年10月9日。政策事实对应下列来源；案例、家庭行动方法和邮件示例为本指南编写的实践建议。招生与资助请复核适用年度。

The Australian Student Wellbeing Framework ↗
全国学生福祉框架重视包容、学生声音、伙伴关系和支持；文中家庭工具为实践建议。
Investigating school bullying ↗
学校可在调查时先制定安全安排，无需先给行为作最终分类才回应伤害。
Make a complaint about your school ↗
维州公立学校有分层投诉程序；不将该程序适用于全国或非公立学校。