家校溝通與制度

學習中使用生成式AI怎樣守住作業邊界

Use generative AI within clear learning and assessment boundaries

初中階段全澳適用主題

AI可以生成流暢內容，也可能掩蓋學生沒有理解或製造錯誤。先確定本次任務允許什麼，再決定工具怎樣幫助學習，並保留真實過程。

先問任務許可，不把工具一律歸類

國家學校生成式AI框架強調負責任和合乎倫理的使用，但不替每項作業提供統一許可。學校、課程和任務可能分別規定是否可用、哪些功能可用、怎樣披露。教師使用AI也不自動意味著學生可以生成整份答案。

把用途具體化：解釋陌生概念、提出練習問題、檢查拼寫、翻譯任務還是生成段落。它們對獨立能力的影響不同，不能只問“可不可以用AI”。不確定時先請求澄清，特別是評估、翻譯和整段重寫。

使用獲准工具後，請孩子說明答案依據、驗證事實並指出自己作了哪些選擇。AI可能編造來源、混淆州別或給出看似正確的推理，必須實際核對。不能把工具輸出的自信語氣當成證據。

不上傳其他學生資料、完整健康報告、私人聊天或未經許可的學校材料。查看學校認可工具、賬戶年齡和隱私安排，家長同意不自動覆蓋所有服務條款。需要語言幫助時也應選擇適當渠道並減少識別信息。

虛構示例：學生獲准用AI產生練習問題，但沒有直接提交工具答案；他保留問題、自己作答和核查記錄，按教師要求說明用途。另一項任務禁止生成文字時，則使用自己的草稿並尋求教師反饋。規則來自任務，不來自工具名稱。

保存必要草稿、筆記和來源，幫助呈現真實學習過程。若被質疑使用不當，提供事實並按學校程序說明，不通過偽造版本或“去AI痕跡”服務應對。家長重點是幫助孩子理解邊界和形成能力，而不是讓成品看起來更成熟。

只改語法就一定沒問題嗎？

不一定，某些任務也評估語言表達，且工具可能大幅重寫。應確認允許範圍，讓孩子理解每項修改，並按要求披露。

AI檢測分數高就證明作弊嗎？

不要僅憑單一工具輸出作個案結論。學生應保留真實過程並使用學校正式程序說明；具體評估由相關人員根據完整資料處理。

家長用AI幫孩子寫，再讓孩子抄算獨立嗎？

不算真實獨立表達，也可能違反任務要求。家長可幫助澄清問題和學習方法，但不應把生成內容偽裝成孩子完成。

可打印這一頁填寫；避免在公共設備保存孩子的個人資料。

任務允許範圍：

實際工具與用途：

輸入中是否有敏感資料：

我核查了什麼：

我獨立完成的部分：

按要求怎樣披露：

核對日期：2026年10月9日。政策事實對應下列來源；案例、家庭行動方法和郵件示例為本指南編寫的實踐建議。招生與資助請複核適用年度。

Australian Framework for Generative Artificial Intelligence (AI) in Schools ↗
全國框架指導負責任和合乎倫理的使用；作業許可及披露方式仍依學校要求。