報告、評估與家長會
為NAPLAN討論合適的參加與調整方案
Discuss access and adjustments for NAPLAN
有學習、身體、感官或其他相關支持需要時，應提前討論怎樣讓學生有機會參加測評。日常支持、測試調整和是否參加，需要分別確認。
從實際障礙說明需要
描述孩子在測試任務中可能遇到什麼障礙，例如難以使用某種輸入方式、需要已有輔助技術或特定環境支持。提供學校已知的有效做法與必要資料，避免只遞交一個標籤就期待自動獲得某項安排。
ACARA說明NAPLAN調整按個體需要考慮，部分調整或輔助技術須經當地測試管理機構批准。平時課堂可用的方法不一定全部適用於特定測試領域，學校需按當前協議確認條件和程序。
把申請、批准和實際執行分開
詢問由誰負責討論、需要什麼證據、何時提交以及怎樣獲知結果。不要把已提出請求當成已獲批准。批准後還要確認孩子是否知道怎樣使用安排、學校是否完成設備或空間準備，以及臨時代課或監考人員怎樣獲得必要信息。
讓孩子參與說明哪些支持有用、哪些可能增加不適。可在學校安排的合適練習中熟悉已確定方式，但不為了練習洩露正式內容。若方案不適合某一測試，應請學校解釋其他可行選項及其對報告的影響。
參加問題需要獨立討論
虛構示例：家長擔心孩子使用輔助工具會被區別對待，原本想直接不參加。與學校討論後，先了解哪些安排可能幫助孩子展示能力，再作有關參加的決定。討論不能保證某項申請批准，也不能替家庭預先決定最合適結果。
有關豁免、退出、缺席和補測的條件不是同一回事，應查當屆官方協議並通過學校澄清。不要為了學校平均結果或同伴壓力作決定。若有爭議，要求學校指出適用規則和可進一步諮詢的渠道。
接下來可以做
- 列出測試中的具體障礙、已使用支持和相關資料。
- 確認請求負責人、當屆程序、批准狀態及執行細節。
- 讓孩子瞭解方案，並分別討論參加類別及報告影響。
家長常問
有診斷就一定能得到額外時間嗎？
不能這樣推定。調整需要與具體障礙、測試要求和適用批准程序對應；診斷資料可能有幫助，但不是任意安排的自動通行證。
沒有正式診斷就不用問了嗎？
仍可向學校說明實際需要，詢問適用證據與程序。不要先替學校排除所有可能，也不保證無需特定資料即可批准。
日常用翻譯軟件，測試時也能用嗎？
不能自行假定。不同支持可能改變測試所測內容，須由學校按當前規則確認；正式測試前不要讓孩子依賴未經許可的工具。
可修改的溝通示例
替換方括號內容，刪除不適用的句子，再通過學校或服務指定渠道發送。
Subject: Planning NAPLAN access arrangements
Could we discuss the barriers [child] may face during NAPLAN and review the supports already used at school? Please let us know which arrangements can be considered, what evidence is needed and how approval will be confirmed.
中文對照
能否討論[孩子]參加NAPLAN可能遇到的障礙，並回顧學校目前使用的支持？請告知可考慮哪些安排、需要什麼資料，以及怎樣確認批准結果。
官方依據與核對日期
核對日期：2026年10月9日。政策事實對應下列來源；案例、家庭行動方法和郵件示例為本指南編寫的實踐建議。招生與資助請複核適用年度。
- NAPLAN — Accessibility ↗
NAPLAN調整需逐案考慮，部分調整或輔助技術需當地考試管理機構批准。
- NAPLAN — For parents and carers ↗
學校與家長及學生討論參加測試和合適調整；家庭準備以理解形式及支持參加為重點。