幼小过渡与离园转园
把孩子的优势交给新学校
Prepare a strengths-based handover to the school
过渡摘要应让新学校迅速了解孩子已有能力、有效支持和需要核查的资料。它不是把所有旧文件一次打包发送。
选择新环境真正需要知道的内容
可包括孩子姓名与语言、兴趣和优势、熟悉的求助方式、目前需要帮助的具体环节，以及哪些支持已经有效。写实际例子比“很聪明但敏感”更有用。健康计划、专业报告和授权文件则按接收学校要求另行提交，不让一页摘要承担全部正式资料功能。
询问幼教服务是否使用所在地区的过渡记录或其他摘要流程，谁填写、家庭如何参与、是否需要同意以及发送给谁。不同州和服务安排可能不同，不应假设所有幼教档案自动进入学校系统。
给孩子和家庭保留声音
较大幼儿可以选择想告诉新老师的一件事、喜欢的活动或担心的问题，成人帮助准确表达，不把它变成面试表演。家庭可以补充文化、语言和日常背景，但只提供与支持有关的信息。不同家长有不同意见时，先在家庭内核对事实，避免提交互相矛盾的说明。
虚构示例：旧记录只写孩子“不参加集体活动”，家长和教育者补充其在小组绘画中会主动协作，以及提前提示很有效。新学校得到的是可采取行动的信息，而不是一个固定负面标签。
确认接收、更新和访问范围
发送前核对学校联系人及安全渠道，发送后确认收到。若计划或情况在开学前改变，应提供简短更新并标明日期。不要把有其他孩子照片的整本学习档案不加筛选转发。
学校收到摘要并不意味着每项旧安排原样移植。可请求与接收人员讨论哪些继续适用、哪些需要适应新环境，以及何时回顾。家长可以保存最终版本，便于之后核对。
接下来可以做
- 与幼教服务共同选择优势、具体需要和有效支持。
- 核对当地过渡记录、同意与接收流程。
- 确认学校收到当前版本，并安排必要讨论。
家长常问
学校没有主动索取，还需要给吗？
可以询问接收方式及最有用内容，尤其有持续健康或参与需要时。避免未经确认向多个邮箱广泛发送敏感资料。
过去有困难的记录会不会影响老师看法？
可以提供准确背景、进展和有效支持，避免只留下标签。隐瞒必要需要也可能使学校无法准备。
是否要把全部作品和照片交给老师？
通常先询问其需要。精选的过程实例和简明摘要更容易使用，涉及他人信息还需适当处理。
给新老师的一页摘要
可打印这一页填写；避免在公共设备保存孩子的个人资料。
官方依据与核对日期
核对日期：2026年10月9日。政策事实对应下列来源；案例、家庭行动方法和邮件示例为本指南编写的实践建议。招生与资助请复核适用年度。
- Transition to school ↗
幼小过渡涉及情绪、社交、语言、身体和自理等方面，不能仅以读写判断。
- Building strong links between home and education and care services ↗
家庭可以向教育者分享日常安排、家庭背景和孩子需要，协商一致的支持方式。
- Posting photos and videos ↗
可识别个人的图像可能属于个人信息；适用隐私法的机构应说明用途并妥善处理。