入园适应与关系

写一份真正有用的孩子介绍

Write a useful introduction to your child

托育与幼儿园学前教育与入学全澳适用主题

一份有用的孩子介绍应让教育者知道怎样开始建立关系，而不是用一串“胆小、挑食、不听话”定义孩子。

从可观察的优势和兴趣开始

写孩子最近愿意投入的活动、会主动找谁分享、喜欢怎样尝试新事物。具体例子比抽象评价更可用：例如“喜欢把动物按大小排队”，比“数学很好”更容易转成当天活动。家庭语言中常用的名字、安慰词和求助表达也值得列出。

随后写需要帮助的环节，采用“在什么情况下会怎样，我们试过什么”的结构。例如“人多时会停在门边，看熟悉的人后较愿意进入”，比“社交差”更准确。不要为了让服务接纳而隐瞒已经知道的重要照顾需要，也不要把未经专业确认的推测写成诊断。

孩子介绍可以写喜欢的玩具、日常节奏和家庭期待；健康计划、过敏、药物、接送文件等则应进入服务正式流程。介绍页可以提醒“相关计划已交给负责人”，但不应成为唯一存放关键安全信息的地方。家庭情况涉及隐私时，只提供与照顾和参与有关的部分。

虚构示例：父母写“孩子必须有人一直陪”。进一步描述后发现，孩子是在午睡醒来后的几分钟最需要熟悉教育者。把范围写清楚后，服务更容易讨论实际支持，而不会误解成全天不能离开视线的个别承诺。

入园一段时间后，教育者可能观察到家庭未见过的兴趣或方法。可以在原页旁边增加“服务观察”，共同更新有效的支持。不要把首次介绍变成永久标签；孩子在新环境中会逐步表现出不同能力。

提供资料时写明填写日期和联系人。若有变化，更新原有记录并说明改了哪一项，避免团队同时持有互相矛盾的版本。

需要把孩子所有缺点都写出来吗？

重点是能帮助安全照顾、关系建立和参与的信息。选择当前常见或重要的情境，不必整理一份负面清单。

孩子在家说很多，在服务不说，介绍会显得不真实吗？

可以明确这是家庭情境的观察，并提供常用表达。不同环境表现不一致本身就是值得合作了解的信息。

可以只交中文版吗？

先询问服务能怎样接收和理解。可提供简明双语版本，关键资料应确认对方理解准确，不依赖未经核对的自动翻译。

可打印这一页填写；避免在公共设备保存孩子的个人资料。

我们使用的姓名及发音：____

家庭语言和常用求助词：____

最近三个兴趣：____

容易感到困难的具体情境：____

已经有效的支持方法：____

正在正式处理的健康或支持资料：____

填写日期及更新联系人：____

核对日期：2026年10月9日。政策事实对应下列来源；案例、家庭行动方法和邮件示例为本指南编写的实践建议。招生与资助请复核适用年度。

Building strong links between home and education and care services ↗
家庭可以向教育者分享日常安排、家庭背景和孩子需要，协商一致的支持方式。
Inclusion in early childhood ↗
融合支持关注参与机会和环境障碍；Inclusion Support Program支持服务能力，并非自动分配个人助教。