入园适应与关系
两周适应复盘应该比较什么
Review settling in with useful evidence
适应复盘应回答哪些关系和活动正在建立、哪些环节仍困难，以及下一步由谁做什么，而不是只给孩子打一个“适应良好”的分数。
比较相同情境中的变化
可在双方方便的时间安排首次复盘，两周只是本篇工具的建议观察窗口，不是所有孩子必须适应完成的期限。若出席不规律或中间生病，可以按实际见面和照顾机会调整。选几个反复出现的环节，如到达、吃饭、休息和求助，比较开始时与现在的具体表现。
至少同时看困难和已经建立的能力：认识谁、愿意接受哪种帮助、主动选择什么、能否表达基本需要。只记录哭泣会遗漏进展；只列开心照片也可能遗漏不易被看见的困难。家长与服务可以各带两三个例子，不需要大量文件。
把原因推测与行动分开
讨论可以提出可能影响因素，但不必先证明唯一原因才开始支持。例如孩子在嘈杂转换时退缩，可以先尝试较清楚的提示或更平稳的开始方式，同时观察。将“我们认为”与“我们看见”分别写出，有助于减少争论。
虚构示例：家长认为出席天数太少，教育者认为告别步骤不稳定。双方可以先固定送园流程并记录几次实际表现，再讨论是否需要调整日程。若直接同时改变所有条件，就难以评估什么有帮助。
结束时留下可执行的下一页
共同写一个优先目标、家庭行动、服务行动、观察方式和下次联系时间。目标可以是“孩子知道早晨找谁”，而不必是“完全不哭”。如果发现健康、安全或其他需及时处理的问题，应另设即时处理路径，不能全部留到下一轮复盘。
将已经无用或不准确的介绍、安排更新。复盘不是永久积累越来越长的要求，而是保留当前真正有效的支持。
接下来可以做
- 双方各准备两个进展实例和两个尚有困难的情境。
- 选择一个优先目标，并写明各自行动与观察方式。
- 更新当前计划，确定复盘时间和需及时联系的情况。
家长常问
两周后仍有困难是不是计划失败？
不一定。看是否获得更清楚的理解、关系是否发展以及支持是否有效。没有改善或有新担忧时，应调整计划或寻求进一步帮助。
复盘时教育者说得很笼统怎么办？
请对方举最近一次具体例子，并说明之后发生了什么。家长也用同样方式提供家庭观察，让讨论保持对等。
要不要给孩子设奖励才能不哭？
先讨论困难发生的原因和可获得的支持。不要把表达情绪本身当作失败；具体行为支持应与孩子理解能力及实际需要相符。
入园适应复盘页
可打印这一页填写；避免在公共设备保存孩子的个人资料。
官方依据与核对日期
核对日期：2026年10月9日。政策事实对应下列来源；案例、家庭行动方法和邮件示例为本指南编写的实践建议。招生与资助请复核适用年度。
- How can you help your child settle in? ↗
熟悉教育者、明确告别和协商适应安排有助于家园合作；不保证固定适应天数。
- Building strong links between home and education and care services ↗
家庭可以向教育者分享日常安排、家庭背景和孩子需要，协商一致的支持方式。