家庭语言与文化
制作中英双语生活词卡
Make a bilingual routine word card
词卡的目的不是考孩子会不会翻译，而是让教育者与孩子在关键时刻理解同一个需要。只选真正会用的词，才能保持清楚。
先收集孩子实际使用的表达
家庭常说的“尿尿”“水水”或某个安慰物名称，可能比正式字典用语更容易被孩子识别。写出中文、简明英语意思、孩子常用的动作，以及必要时的发音提示。拼音可以帮助部分成人，但不保证不会中文的人读得准确；可以按服务允许方式另提供简短语音示范。
首张卡可以只包括喝水、上厕所、疼或不舒服、帮忙、停一下、家长会回来等少数场景。不要把过敏处置、药物剂量等关键健康指令仅放在语言卡里；那些必须进入正式健康安排，不能靠临时翻译解释。
让词卡出现在实际需要的位置
与教育者商量卡片放在哪里、谁使用、怎样让孩子选择或指示。可用简单图画或经过允许的实物图片，不必制作复杂教材。孩子可能用指图、动作或中文回应，成人应关注意思，不要求每次先说正确英语才得到帮助。
虚构示例：家庭写了“toilet”，但孩子平时只听得懂“厕所”。教育者知道这两个词的关系后，可以在带孩子走向厕所时同时示范，逐渐建立联系。若孩子仍无法表达，应继续观察和支持，而不是认定词卡失败或孩子不配合。
定期删改，防止信息失真
使用一段时间后，问教育者哪几个词真正有用、哪些意思不清。孩子开始采用新表达时更新卡片，保留日期。不要在公共展示区放详细家庭信息、电话号码或健康隐私；需要联系家长的资料应在服务正式记录中。
多位照顾者使用不同中文方言时，可以标明孩子实际熟悉哪种说法。目标是让当前照顾环境理解孩子，不是要求家庭统一所有语言习惯。
接下来可以做
- 选六至八个常见生活需要，记录孩子真实用词。
- 与服务试用并确认英文含义和发音理解。
- 根据使用效果更新，重要健康信息另走正式流程。
家长常问
可以直接下载网上的双语图卡吗？
可以作为素材，但应核对图片、译文和孩子实际用词。通用图卡不一定包含孩子真正熟悉的表达。
孩子指图但不说话，是否不该继续用？
图卡先帮助表达需要，不是用来扣住帮助直到孩子开口。如何进一步支持语言，可与教育者或合适专业人员讨论。
词卡上能写“不要碰我”吗？
可以用孩子能理解的身体界限表达，例如“Stop, please”，并与教育者讨论如何回应。它不能代替成人监督和安全责任。
生活词卡可填写模板
可打印这一页填写；避免在公共设备保存孩子的个人资料。
官方依据与核对日期
核对日期：2026年10月9日。政策事实对应下列来源；案例、家庭行动方法和邮件示例为本指南编写的实践建议。招生与资助请复核适用年度。
- Supporting Bilingualism, Multilingualism and Language Learning in the Early Years ↗
官方幼教资源支持家庭语言与英语学习并行。
- Building strong links between home and education and care services ↗
家庭可以向教育者分享日常安排、家庭背景和孩子需要，协商一致的支持方式。