每日家园沟通
如厕学习怎样协商同一做法
Coordinate toileting support respectfully
如厕沟通应围绕孩子当前表现、实际帮助和尊严展开。家庭与服务可以商定一致的基本步骤，但不需要给所有孩子设同一完成日期。
分享当前情况和常用语言
说明孩子目前怎样表示需要、在家使用什么词、会做哪些步骤以及哪些仍需成人帮助。记录最近真实表现，不以理想计划代替现状。服务也应说明如厕设施、日常提醒和衣物更换方式，双方才知道哪些做法可衔接。
准备便于穿脱且符合服务要求的衣物、足够备用用品和装回脏衣物的方法。标记物品可以减少混淆，但不要在公开位置展示孩子个人困难。与孩子谈时使用中性语言，避免将意外称为丢脸或不乖。
把一致理解为关键步骤一致
家庭和服务可约定孩子能理解的提示、求助词和回应方式，而不必完全复制家中时间表。教育者需要兼顾日常活动和孩子实际状态；若家庭计划与服务做法不同，可以解释希望解决的问题并讨论可行调整。
虚构示例：家庭每小时提醒，服务则观察孩子表达，结果双方觉得对方没有配合。通过一次短会，可以商定先记录常见需要时点、使用相同词语，并在一段时间后比较。目标是建立可理解的支持，而不是争论谁的方法对所有孩子都正确。
遇到变化先了解情境
孩子开始新服务、换教室或日程改变时，可能出现新的困难。记录发生环节、是否愿意求助和衣物是否方便，再与服务讨论。若有疼痛、明显不适或持续健康担忧，应联系适当专业人员，本篇不能判断原因或提供治疗办法。
健康相关指示应按正式流程提交。不要要求教育者仅凭家长在门口的一句话执行与现有计划不同的安排。
接下来可以做
- 交换孩子当前能力、求助词和需要帮助的步骤。
- 备好合适衣物与用品，确认更换和带回流程。
- 对反复困难记录情境，必要时寻求健康专业建议。
家长常问
服务要求先会如厕才能入园怎么办？
请对方说明适用于该项目和孩子年龄的具体条件、支持范围及可选安排，必要时向对应主管机构核实；不要将另一服务的要求当全国规则。
孩子在家会，在园里不会，是故意的吗？
不能据此推断动机。环境、语言、设施和求助关系可能不同，先观察具体卡在哪一步。
可以在家长群询问谁还尿裤子吗？
不宜公开比较孩子私人情况。可以向教育者私下讨论自己孩子的需要，保护尊严并减少标签。
家园如厕支持页
可打印这一页填写；避免在公共设备保存孩子的个人资料。
官方依据与核对日期
核对日期：2026年10月9日。政策事实对应下列来源；案例、家庭行动方法和邮件示例为本指南编写的实践建议。招生与资助请复核适用年度。
- Element 2.1.1: Wellbeing and comfort ↗
服务须关注个别孩子的舒适、睡眠、休息及如厕需要。
- Building strong links between home and education and care services ↗
家庭可以向教育者分享日常安排、家庭背景和孩子需要，协商一致的支持方式。