每日家园沟通
从每天照片看见学习而非表现
Read daily photos as a starting point for conversation
照片展示一个时刻，不能独自证明全天心情、学习多少或是否被充分照顾。家长可以从照片提出具体问题，而不是给孩子表现打分。
先看过程线索
照片里孩子在摆放材料、观察同伴或尝试新方法时，可以问教育者孩子当时想做什么、怎样改变想法、遇到什么困难。活动名称和漂亮成品只能提供一部分信息。没有正对镜头微笑，也不一定说明孩子不开心。
若连续更新中很少看到孩子，可以问服务怎样选择和轮换记录，以及还有哪些方式了解孩子参与。照片数量可能受活动、隐私同意和记录方式影响，不能简单与照顾投入画等号。需要关注的是家庭是否能获得足够有用的信息。
与孩子分享时保持开放
可以说“我看到你拿着很长的积木”，等待孩子补充，不必立即问“你为什么没有和别人一起玩”。孩子可能记得不同部分，也可能不想讲。照片可以连接家庭和服务经验，但不应变成成人推断动机的证据。
虚构示例：家长看到孩子坐在角落，以为受到排斥。询问后得知孩子在选择一本书，之后参加了小组活动。即使解释消除了担忧，家长仍可以问如何支持孩子加入活动，而不是为最初的担心感到羞耻。
保护画面中的其他人
服务应用中的照片不意味着可以自由转到公开社交媒体或家长群。画面可能包含其他孩子、姓名、制服或地点。查看服务的使用说明，分享前核对自己的权限和相关同意；可以选择只向家人描述活动，而不转发原图。
若照片误发或展示了不应出现的信息，保存必要的事实记录并私下通知服务，不通过再次大范围转发来证明问题。询问更正、删除或后续预防的处理。
接下来可以做
- 从照片提出一个关于想法、尝试或互动的问题。
- 将照片与教育者观察、孩子表达一起理解。
- 转发前核对使用范围，发现误发及时私下联系。
家长常问
每天都有很多照片才算透明吗？
透明还包括能够解释照顾、回应问题和提供必要记录。过多照片也不等于完整信息，应讨论适合家庭的更新方式。
孩子总不在合照中，是否被排斥？
先问具体原因及平时参与观察，避免从画面缺席推断关系。若有持续担忧，可一起观察加入活动的情况。
我可以截图保存家庭回忆吗？
先查看服务的使用条件及照片涉及谁。保存范围、转发范围和公开发布是不同问题，应分别处理。
照片后的三个问题
可打印这一页填写；避免在公共设备保存孩子的个人资料。
官方依据与核对日期
核对日期：2026年10月9日。政策事实对应下列来源；案例、家庭行动方法和邮件示例为本指南编写的实践建议。招生与资助请复核适用年度。
- Educational programs in early education and care (0–5 years) ↗
国家质量框架下的幼教项目根据获批准的学习框架开展，并重视游戏和日常活动。
- Posting photos and videos ↗
可识别个人的图像可能属于个人信息；适用隐私法的机构应说明用途并妥善处理。