评估与考试流程
SACE项目或表演受影响：把支持安排嵌入学习过程
Planning support through a SACE project or performance
长期项目、实践和表演的困难，不一定能在最后一天靠延长时间解决。提前说明学习过程受影响的环节，才能讨论适合的安排。
从任务过程找障碍
把项目拆成研究、制作、练习、记录、展示或提交等步骤，说明哪一部分受到实际情况影响。SACE Board指出，特殊安排应根据学生需要和评估性质个别决定，同时不能豁免课程学习或资格要求。因此，讨论应围绕如何参与并展示学习，而不是要求直接免去关键任务。项目能否修改形式，也应由负责人员按课程要求判断。
及早区分可调整的部分
例如工作地点、反馈方式、阶段性检查或某项交付安排，可能需要分别讨论，但家庭不应自行认定任何一项必定允许。让教师说明任务中哪些目标必须体现，哪些过程或形式有讨论空间。若同时涉及校内和外部评估，确认怎样保持安排一致，以及哪一部分需要进一步审批或通知。不要把课堂里的临时理解直接变成正式提交的永久变更。
保留学习证据而非只保留结果
对长期项目，可按学校要求保存草稿、练习记录、制作照片和教师反馈。它们既帮助说明已经完成什么，也能让后续讨论围绕具体缺口。若学生暂停一段时间，记录暂停前后任务状态，避免恢复学习时把所有困难都归为最后一次事件。家长可帮助归档，但不替学生完成应展示个人能力的部分。
安排恢复学习后的优先次序
虚构示例：表演准备受到短期伤病影响，家庭先按专业意见处理健康问题，再与教师确认仍能进行哪些安全学习活动和需要重新安排的部分。完成支持讨论后，学生拿到分阶段计划，而不是一个没有任务说明的新日期。若情况继续变化，依据新事实更新计划；不要为保留原计划而隐瞒影响。
接下来可以做
- 按项目步骤描述受影响环节及已完成的学习证据。
- 请教师区分必须展示的学习要求与可讨论的参与安排。
- 把批准或确认的安排写入后续阶段计划，注明再次检查的节点。
家长常问
有特殊安排是否可以免去整个项目？
不能预设。SACE说明安排不豁免学习及资格要求，应讨论怎样在认可方式下展示学习。
外部评估部分能沿用校内安排吗？
需要确认其适用范围及相应程序，不能仅凭课堂上曾经这样做推断。
家长能替孩子完成手工或剪辑部分吗？
先核对任务的独立完成要求及允许协助范围。即使出于帮助，也不能让最终证据失去真实性。
可修改的沟通示例
替换方括号内容，删除不适用的句子，再通过学校或服务指定渠道发送。
Subject: Planning support for a project
Could we review which stages of [project] are affected by [circumstance]? [Student] has completed [work so far]. We would like to understand the required learning evidence and discuss any appropriate arrangements for the remaining stages.
中文对照
我们能否审视[情况]影响[项目]的哪些阶段？[学生]已经完成[现有工作]。我们希望了解所需学习证据，并讨论剩余阶段适合的安排。
长期任务支持计划
可打印这一页填写；避免在公共设备保存孩子的个人资料。
官方依据与核对日期
核对日期：2026年10月9日。政策事实对应下列来源；案例、家庭行动方法和邮件示例为本指南编写的实践建议。招生与资助请复核适用年度。
- SACE Board — Special provisions ↗
SACE提供特殊安排资料，校内与外部评估程序不能混同。