家校沟通与制度

学习中使用生成式AI怎样守住作业边界

Use generative AI within clear learning and assessment boundaries

初中阶段全澳适用主题

AI可以生成流畅内容，也可能掩盖学生没有理解或制造错误。先确定本次任务允许什么，再决定工具怎样帮助学习，并保留真实过程。

先问任务许可，不把工具一律归类

国家学校生成式AI框架强调负责任和合乎伦理的使用，但不替每项作业提供统一许可。学校、课程和任务可能分别规定是否可用、哪些功能可用、怎样披露。教师使用AI也不自动意味着学生可以生成整份答案。

把用途具体化：解释陌生概念、提出练习问题、检查拼写、翻译任务还是生成段落。它们对独立能力的影响不同，不能只问“可不可以用AI”。不确定时先请求澄清，特别是评估、翻译和整段重写。

使用获准工具后，请孩子说明答案依据、验证事实并指出自己作了哪些选择。AI可能编造来源、混淆州别或给出看似正确的推理，必须实际核对。不能把工具输出的自信语气当成证据。

不上传其他学生资料、完整健康报告、私人聊天或未经许可的学校材料。查看学校认可工具、账户年龄和隐私安排，家长同意不自动覆盖所有服务条款。需要语言帮助时也应选择适当渠道并减少识别信息。

虚构示例：学生获准用AI产生练习问题，但没有直接提交工具答案；他保留问题、自己作答和核查记录，按教师要求说明用途。另一项任务禁止生成文字时，则使用自己的草稿并寻求教师反馈。规则来自任务，不来自工具名称。

保存必要草稿、笔记和来源，帮助呈现真实学习过程。若被质疑使用不当，提供事实并按学校程序说明，不通过伪造版本或“去AI痕迹”服务应对。家长重点是帮助孩子理解边界和形成能力，而不是让成品看起来更成熟。

只改语法就一定没问题吗？

不一定，某些任务也评估语言表达，且工具可能大幅重写。应确认允许范围，让孩子理解每项修改，并按要求披露。

AI检测分数高就证明作弊吗？

不要仅凭单一工具输出作个案结论。学生应保留真实过程并使用学校正式程序说明；具体评估由相关人员根据完整资料处理。

家长用AI帮孩子写，再让孩子抄算独立吗？

不算真实独立表达，也可能违反任务要求。家长可帮助澄清问题和学习方法，但不应把生成内容伪装成孩子完成。

可打印这一页填写；避免在公共设备保存孩子的个人资料。

任务允许范围：

实际工具与用途：

输入中是否有敏感资料：

我核查了什么：

我独立完成的部分：

按要求怎样披露：

核对日期：2026年10月9日。政策事实对应下列来源；案例、家庭行动方法和邮件示例为本指南编写的实践建议。招生与资助请复核适用年度。

Australian Framework for Generative Artificial Intelligence (AI) in Schools ↗
全国框架指导负责任和合乎伦理的使用；作业许可及披露方式仍依学校要求。