报告、评估与家长会
为NAPLAN讨论合适的参加与调整方案
Discuss access and adjustments for NAPLAN
有学习、身体、感官或其他相关支持需要时，应提前讨论怎样让学生有机会参加测评。日常支持、测试调整和是否参加，需要分别确认。
从实际障碍说明需要
描述孩子在测试任务中可能遇到什么障碍，例如难以使用某种输入方式、需要已有辅助技术或特定环境支持。提供学校已知的有效做法与必要资料，避免只递交一个标签就期待自动获得某项安排。
ACARA说明NAPLAN调整按个体需要考虑，部分调整或辅助技术须经当地测试管理机构批准。平时课堂可用的方法不一定全部适用于特定测试领域，学校需按当前协议确认条件和程序。
把申请、批准和实际执行分开
询问由谁负责讨论、需要什么证据、何时提交以及怎样获知结果。不要把已提出请求当成已获批准。批准后还要确认孩子是否知道怎样使用安排、学校是否完成设备或空间准备，以及临时代课或监考人员怎样获得必要信息。
让孩子参与说明哪些支持有用、哪些可能增加不适。可在学校安排的合适练习中熟悉已确定方式，但不为了练习泄露正式内容。若方案不适合某一测试，应请学校解释其他可行选项及其对报告的影响。
参加问题需要独立讨论
虚构示例：家长担心孩子使用辅助工具会被区别对待，原本想直接不参加。与学校讨论后，先了解哪些安排可能帮助孩子展示能力，再作有关参加的决定。讨论不能保证某项申请批准，也不能替家庭预先决定最合适结果。
有关豁免、退出、缺席和补测的条件不是同一回事，应查当届官方协议并通过学校澄清。不要为了学校平均结果或同伴压力作决定。若有争议，要求学校指出适用规则和可进一步咨询的渠道。
接下来可以做
- 列出测试中的具体障碍、已使用支持和相关资料。
- 确认请求负责人、当届程序、批准状态及执行细节。
- 让孩子了解方案，并分别讨论参加类别及报告影响。
家长常问
有诊断就一定能得到额外时间吗？
不能这样推定。调整需要与具体障碍、测试要求和适用批准程序对应；诊断资料可能有帮助，但不是任意安排的自动通行证。
没有正式诊断就不用问了吗？
仍可向学校说明实际需要，询问适用证据与程序。不要先替学校排除所有可能，也不保证无需特定资料即可批准。
日常用翻译软件，测试时也能用吗？
不能自行假定。不同支持可能改变测试所测内容，须由学校按当前规则确认；正式测试前不要让孩子依赖未经许可的工具。
可修改的沟通示例
替换方括号内容，删除不适用的句子，再通过学校或服务指定渠道发送。
Subject: Planning NAPLAN access arrangements
Could we discuss the barriers [child] may face during NAPLAN and review the supports already used at school? Please let us know which arrangements can be considered, what evidence is needed and how approval will be confirmed.
中文对照
能否讨论[孩子]参加NAPLAN可能遇到的障碍，并回顾学校目前使用的支持？请告知可考虑哪些安排、需要什么资料，以及怎样确认批准结果。
官方依据与核对日期
核对日期：2026年10月9日。政策事实对应下列来源；案例、家庭行动方法和邮件示例为本指南编写的实践建议。招生与资助请复核适用年度。
- NAPLAN — Accessibility ↗
NAPLAN调整需逐案考虑，部分调整或辅助技术需当地考试管理机构批准。
- NAPLAN — For parents and carers ↗
学校与家长及学生讨论参加测试和合适调整；家庭准备以理解形式及支持参加为重点。